政府的责任对人民负责教学设计

发布时间:2017-07-03   来源:   作者:

是高中政治必修二第三课的第二框题的内容,本框题帮助学生通过对政府工作原则的学习了解,进一步说明我国政府是为人民服务的政府。以下是学习啦小编为你整理的政府的责任对人民负责教学设计,希望能帮到你。

《政府的责任对人民负责》教学设计

一、教材分析

我国政府是为人民服务的,这是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。这正是第二单元与第一单元的内容有内在的联系。第三课“我国政府是人民的政府”阐述了政府的性质与职能,分析人民该如何处理好与政府的关系。人民要处理与政府的关系,必须先了解政府的性质与职能,感受政府履行职能的程度与我们的生活息息相关,才能理解政府,相信政府,寻求政府的帮助,进而支持政府的工作。同时,也要对政府履行职责提出要求,即需要政府坚持对人民负责的原则。只有这样,才能培养我们的公民意识和政治素养,公民要学会在生活中依法寻求国家机关帮助。通过对政府工作原则的学习了解,进一步说明我国政府是为人民服务的政府。

二、学情分析

当前社会对政府及其工作人员的行政行为的评价各有各的说法,中学生作为社会的一员,在耳濡目染的过程中,对政府也有了自己的看法,但由于中学生的世界观尚在形成之中,容易受到部分社会成员以偏概全的狭隘思想的影响,看到少数政府官员的腐败行为,就认为所有的政府官员都腐败,容易对政府产生一些负面的评价。这严重影响了政府的形象,削弱政府的权威,阻碍政府的施政,降低了政府的效能。所以有必要用全面的事实引导学生正确看待我们的政府,学会正确处理公民与政府的关系,让学生形成现代法治观和正确权力观。让学生以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径,回归学生生活,回归社会生活。

新课程强调,教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程,要引导学生在实践中学习,使之成为在教师引导下主动、富有创造性和个性的过程。为此,本课教学力求做到以下几点:

(1)注重实践性,体验性,结合教学内容设计了社会调查、讨论、模拟表演、谈感受等教学活动,尽可能创造条件让每一个学生真正动起来,这样不仅能更好地发挥个体的创造潜能,成为课堂学习和社会成长的主人,增强课堂教学的实效性,而且有利于学生将课堂要传授的知识内化为觉悟、外化为行为。

(2)注重开放性,时代性,创造性地开发和使用课程资源。充分利用当地的典型事例、最新的时政热点,利用新闻联播等影音资料,以及网络资源、将它们大胆充实到课堂教学中去,为我所用,为课堂教学服务。

(3)教学案例、材料的选择力求“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。例如:针对校园周围存在的问题让学生寻找解决途径和办法,让学生真切地感受到政治其实离自己的生活很近。这样不仅提高了学生学习的兴趣和主动性,而且由于情境教学导入了学生的生活世界,从而增强教学的吸引力和感染力,引起学生的思想共鸣。

三、学习目标

1、知识目标

(1)了解政府的宗旨和政府工作的基本原则。

(2)了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。

(3)理解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。

2、能力目标

(1)提高归纳与分析能力。如:从典型案例中归纳政府坚持对人民负责原则的具体要求。用政府坚持对人民负责原则的具体要求分析案例中政府的表现等。

(2 ) 提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

(3)学会用唯物辨证的思维来观察问题、认识问题。既要看到我国绝大部分政府部门都能对人民负责,又要看到还有少数政府部门没有做好。

(4)在公民的合法权益受到侵害时懂得向政府寻求帮助。

3、情感、态度与价值观

(1)明确我国政府的性质和宗旨,进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同,从而支持政府的工作,热爱我们的党和政府,坚定走中国特色社会主义道路的信念。

(2)关注我国政府的表现,积极寻求政府的帮助,参与评价政府,培养现代公民意识。

(3)培养学生乐于学习、善于团结与合作的进取精神。

四、教学重点和难点

重点:坚持对人民负责的原则 难点:坚持求真务实的工作作风

五、教学过程

情境导入:播放一段一分三十秒关于2009年温总理政府工作报告精彩回顾的视频

师:温总理政府工作报告主要解决什么问题?

生:讨论回答。(教育、医疗、民生等问题)

师:政府为什么要解决这些问题?

生:回答(略)

教师归纳:说明政府是对人民负责的。

一、坚持对人民负责的原则

1、我国政府的宗旨和工作的基本原则

(1)是什么?

我国的政府的宗旨——为人民服务

我国政府工作的基本原则——对人民负责

(2)为什么?

生:讨论回答。

教师归纳:坚持这一原则,从理论上讲,是“中华人民共和国的一切权利属于人民”的宪法规定和中国共产党全心全意为人民服务的宗旨,在政府活动中的体现,是人民当家作主的社会主义民主本质的要求。国家性质决定了我国政府的性质,决定了我国政府以对人民负责为己任。

(3)怎么样?

合作探究突破重点

那么,政府及其工作人员如何担负这一责任,如何贯彻对人民负责的原则的呢? 同学们课前预习了,同学们带着这个问题进行调查并搜集资料,现在把你们调查结果向同学们介绍?

生:小组代表发言。(内容包括解读最近几年政府政府工作报告内容、、任长霞等人物事迹以及南昌市政府一些便民利民的措施)

教师总结:同学们发言非常精彩,说明认真调查思考了,通过调查说明我们的政府是人民政府,政府工作的原则是对人民负责。

这些政府及工作人员共同特点归纳起来对人民负责主要表现在三个方面

1、树立为人民服务的工作态度

检验政府是否坚持了为人民服务的思想,关键是看其有没有深入群众 是否急群众所急,想群众所想,有没有损害了人民的利益,以权谋私,搞权钱交易。

2、树立求真务实的工作作风。

无论是医疗保障制度的落实、义务教育的普及,我们的政府都是将为人民服务落实到行动中,把工作的着力点放在研究解决人民群众生产、生活的紧迫问题上。

3、坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

为什么从群众中来?教师点评:坚持从群众中来到群众中去的工作方法的基本要求是:一方面,政府要通过各种途径,利用各种群众组织、社会团体广泛收集群众的意见和建议,认真对待群众的意见和建议,认真对待群众的来信来访,深入了解民情,充分反映民意,广泛集中民智。另一方面,还要为群众诚心诚意办实事,尽心竭力解难事,坚持不懈做好事。

师:到现在,我们从是什么、为什么、怎么办三个角度,明确了我国政府必须坚持对人民负责的原则。

运用反例解决难点(视频材料)

视频内容: 但近年来,某些地方,政府为捞“政绩”,对当地的“传销”组织和活动睁一只眼闭一只眼。甚至美其名曰政府十大投资形象工程之一。最后在群众的举报下该地传销组织被一窝端,并严惩了相关政府官员。引起了很大反响。

师:这种做法是对人民负责吗?请你谈谈对“形象工程”的本质、危害及应采取什么措施?在你看来,“民心工程”和“形象工程”的区分标准是什么?

生:(略)

教师归纳:(1)“形象工程”的本质:为“面子工程”、“政绩工程”变成了少数官员作秀浮夸、沽名钓誉、不顾民众死活的代名词。

(2)“形象工程”危害:增加了政府的财政的开支,劳民伤财;影响了政府在人民群众的形象,损害了政府与人民群众的鱼水情意;会助长某些公职人员弄虚作假的不良作风,滋长了腐败;不利于社会主义和谐社会的建设等等。

(3)如何治理形象工程?

加强法律监督(做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究)、

制度监督(党政领导干部问责制)

民主监督(信访举报、人大和政协监督、社会与公民监督、网上评议、政务公开等)

师:该地针对违纪的官员进行了制裁,同时我国政府也认识到了政府中存在的问题,说明“形象工程”只是少数政府官员的行为,大部分政府官员是求真务实,为人民服务的。

【总结】

通过本节课的学习,我们知道政府的宗旨是为人民服务,政府工作的基本原则是对人民负责。同学们需要重点掌握政府要真正做到对人民负责,必须坚持为人民服务的工作态度;坚持求真务实的工作作风;坚持从群众中来到群众中去的工作方法,并且要深入理解什么是求真务实的工作作风。此外,当我们遇到困难的时候,要懂得向政府求助,善于向政府求助,这样做不仅有利于维护公民自身的利益,也有利于改进政府及其工作人员的工作。

《政府的责任对人民负责》说课稿

一、说教材

【教材地位】

本框是对政府职能的进一步总结,是第三课的落脚点,同时又是建设社会主义政治文明的有机组成部分

【教学目标】

知识目标:

识记我国政府的宗旨和政府工作的基本原则,政府的工作态度、工作作风、工作方法。理解我国政府的宗旨和政府工作的基本原则,政府的工作态度、工作作风、工作方法;理解求助有门,投诉有道。列举生活中接触到的事例,探究政府的为人民服务的宗旨及对人民负责的基本原则。

能力目标:

能够从政府的具体行为中,领会其工作的基本原则。能够阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理。

情感、态度、价值观:

通过本框题的学习,使学生明确我国政府的性质和宗旨,从而支持政府的工作,热爱我们的党和政府,坚定走中国特色社会主义道路的信念,提高学生的大局意识和为人民服务的意识。(这是本课教学的根本目的所在)

【教学重点】

坚持对人民负责的原则(说明:对人民负责是政府的责任,也是政府存在的依据,因此是教学重点)

【教学难点】

政府的工作态度、工作作风、工作方法

(说明:由于与学生对现实生活中的了解、认识上的差距,所以造成学生对政府的工作态度、作风、方法上的误解较多,形成教学上的难点)

二、说教材处理与教学方法和手段的选择

【教材处理】

首先对教材的内容进行必要的优化,尤其是增加了牛玉儒的事例,加强对学生的正面引导,同时使我国政府应如何做到对人民负责的三个方面有效的联系到一起来。

【学情分析】

当前社会对于政府及其工作人员的各种行政行为的评价各有各的说法,意见不一。中学生是这个社会的一员,很容易接触到各种社会现象,听到不同的社会成员对我们政府的各种评价。耳濡目染的过程中,头脑便有了自己对我们政府的看法。而由于部分社会成员没有正确的世界观的指导,往往有以偏概全的狭隘思维的影响,看到少数政府官员的违法乱纪行为,便认为所有的政府官员都是一样的腐败,对我们政府产生负面的评价。这严重影响了政府的形象,削弱了政府的权威,阻碍了政府的施政,降低了政府的效能。所以有必要用全面详尽的事实引导学生正确看待我们的政府,学会怎样处理公民和政府的关系。对中学生进行科学全面的政治性教育,以使成长中的中学生逐步形成正确的政治观点。

【教学原则】

1、民主性原则 2、探究协作性原则 3、创造性原则 4、趣味性原则

【教学时间】1课时

【教学方法】情景式教学、探究式教学(辩论式、讨论式、调查研究等)

【教学手段】多媒体辅助教学

三、说教学过程

【导入新课】

上一节课,主要学习了政府的职能是什么以及行使职能的重要作用。我们的政府在不停地履行着自己的职能,职能的行使说明了我们的政府是便民利民的政府,也说明了我们的政府在坚持对人民负责的原则。

【讲授新课】

一、 解读一个市长的承诺

教师活动:引导学生阅读教材39页材料,同时思考所提出的问题。

学生活动:阅读课本,分组讨论回答问题。

教师点评:1、市长最关注的是政府要搞好公共服务。市长的各项承诺意味着作为政府应该更多地为人民办实事、办好事。

2、正是因为有了市长的承诺,才会使更多的人实现了就业和再就业;使更多的人解决了饮水困难、交通不便的状况;使更多的孩子接受教育等。

3、市长承诺的目的是政府要切实履行职责,增强服务职能。通过职能的行使是更多的人享受到政府的服务,使人民真正感受到我们的政府是人民的政府,政府的宗旨是为人民服务。

这样公开承诺,一方面,有利于广大市民更多地了解我们的政府,相信我们的政府是为人民服务的政府,从而积极支持政府的工作。另一方面,使政府的职能履行情况置于群众监督之下,自觉接受群众监督,从而不断增强服务意识。

(过渡)引导学生阅读教材40页中南海新华门影壁,思考:毛泽东手写“为人民服务”用意是什么?

学生积极回答:为人民服务是政府的宗旨,对人民负责是政府工作的基本原则。

二、坚持对人民负责的原则

教师活动:对人民负责是一切国家机关及其工作人员的行为准则和工作宗旨。从理论上讲,这一原则是“中华人民共和国的一切权利属于人民”的宪法规定和中国共产党全心全意为人民服务的宗旨,在政府活动中的体现,是人民当家作主的社会主义民主本质的要求。人民是国家的主人,一切国家机构的工作人员都要坚持对人民负责的原则。

那么具体是怎样落实这个坚持对人民负责的原则呢?

请同学们带着这个问题看视频:《[焦点访谈]勤政书记牛玉儒的激情岁月》

从视频中我们可以看到牛玉儒确实是人民的好公仆,是公职人员的楷模。他赢得的呼和浩特市人民的普遍赞赏,为政府树立了良好的形象。

演示《牛书记的简介》

从这个简介我们可以看到,牛玉儒从一个基层干部快速的升迁,几年就往上升一级。

请同学们思考:这平步青云式的升迁靠的是什么呢?

学生:“他能够在日常工作坚持对人民负责的工作原则”。

教师:“那么他是怎样坚持这个原则的呢,具体是怎样的工作态度,怎样的工作作风,怎样的工作方法?”

请同学们在刚才的视频中概括答案,并用其中的实例说明自己的观点。

老师总结出:

其一:“他坚持为人民服务的工作态度,从视频中我们可以看出他都是运用手中的权力用来为人民谋利益,没有以权谋私,搞权钱交易。”

其二:“他坚持求真务实的工作作风,他着力落实在工作会议上提出的翻一番计划,努力改善呼市居民的生活问题。”

其三:“他坚持从群众中来到群众中去的工作方法,他经常深入群众,倾听民意,了结民情,广开吸纳群众意见和建议之路。”

(说明:通过创设教育情景,借助于学生对问题的思考来形成结论,这本质上体现了对学生的尊重,尊重学生学习、接受知识需要一个过程。另外,通过设疑引思、质疑拓思,不但使学生思维能力得到了培养,同时也会增加学生学习思想政治课的兴趣。)

学生分组讨论后回答:(1)列举你所知道的优秀共产党员践行为人民服务的事迹?

(2) 请看2006年11月20日01:38 海峡都市报新闻《福建晋江2007为民办实事14个建议项目初步确定》(详见后附件),想一想晋江市政府是如何为人民服务的?

(说明:让学生自己说出来更有感召力,结合本地实际,能进一步巩固所学知识,达到学以致用的目的)

三、求助有门 投诉有道

前些天,某地一家媒体报道这样一则新闻:四个外来民工为讨工薪竟一起爬到十几层楼高的塔吊上,要挟老板当场兑现欠薪。最后,四个民工虽然如愿以偿讨回了欠薪,但也因此付出了代价———因扰乱社会秩序而被公安机关拘留。在电视镜头前,当民警责问民工这样做值不值时,出人意料的是,四个民工都说“值”。

从这则新闻中,我们或多或少能品出民工的无奈。但是,我们不赞成民工这种过激的行为,更不提倡用这样的方式解决问题。

那么,如果同学们遇到了这样相类似的问题应该怎么解决呢?

(说明:这一问题的设置能让学生“身在其中,亲历其事”,使问题更具体、更明确的呈现在学生面前。而问题的回答也考虑到学生已有的一些生活经验,让学生先说一说自己的方法,有利于提高课堂上学生的参与度。另外,情景的设置会使学生遇到相类似的问题能更快的想到解决问题的合理方法)

教师总结:一方面,可以从单位、社会团体等方面得到帮助,另一方面,也可以求助于政府,学会向政府求助或投诉 。

作为政府,要不断提高行政效率,增强服务意识,杜绝一些不良现象,为公民求助或投诉提供多种途径。教材42页就提到了几种方式与途径。请大家了解几种方式的特点和优点,当我们遇到困难或自己合法利益受侵害是我们就可以选择合适的方式和途径来维护自己的合法权益,这也有助于促使政府不断改进工作。

(说明:列举的四种方法优劣的比较,为学生选择不同方式提供一个权衡的标准,会使学生对各种方法有一个更深刻的认识。)

【课后小结】

通过本节课的教学,让我们感受到我们的政府是便民利民的政府,是坚持对人民负责原则的政府,并了解了寻求帮助的一些途径与方式,使我们学会向政府求助的方式和方法。

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